图为王立民（左一）与学生们在北京天坛合影。　　受访者供图

　　图为黄燕（左二）与学生们在体验中国传统文化后合影。　　本报记者 严 瑜摄

　　图为林桢（右一）与学生们在北京游览长城后合影。　　受访者供图

　　最近，记者在与一群来华走访的好意思国青少年交流时发现，他们中的许多东谈主齐会说华文，并对学习华文有浓厚兴致。进一步了解后得知，如今不仅许多好意思国大学开设了华文系，在好意思国多地高中，华文课也成为外语选修课之一，并受到越来越多高中生接待，成为他们解析中国、了解中国文化的一扇窗。

　　在好意思国高中教华文，是一种奈何的体验？怎样让好意思国高中生爱说“中国话”、会写“方块字”？记者采访了在好意思国高中使命多年的3名华文考验，请她们共享陶冶活命中的精彩故事。

　　伊利诺伊州北奈尔斯高中华文考验王立民： 

　　状态陶冶渔人之利

　　“亲爱的习主席：您好！咱们是好意思国芝加哥的高中生。咱们的学校是北奈尔斯高中，在好意思国的伊利诺伊州。咱们刻放学华文，咱们想用华文给您写信……”

　　2019年，伊利诺伊州北奈尔斯高中华文班的40多名学生给中国国度主席习近平写信，用华文抒发了对学习华文的兴致以及想去中国望望的愿望。

　　没多久，这些好意思国高中生便收到了习近平主席的复书。信中说：“着名不如一见。接待你们有契机来中国望望。”

　　“传闻收到了复书，学生们特别惊喜，不休地问‘这是确实吗？’”时隔5年多，王立民仍记恰那时学生们无法扼制的首肯。写信的那批好意思国高中生，恰是她华文班里的学生。“大致收到复书，对学生们学习华文是一份极大的饱读励。”王立民说。

　　王立民在北奈尔斯高中当华文考验已有10年。位于芝加哥市北郊的北奈尔斯高中，从2008年起开设了华文课程。王立民先容，华文课在伊利诺伊州公立学校是选修课。2023至2024学年，在北奈尔斯高中所属的奈尔斯学区，选修华文课的学生近200名。

　　“在好意思国高中教华文，不是一件容易的事。”王立民坦言，尽管她曾在香港华文大学耕种华文7年多，领有较为丰富的陶冶陶冶，但走进好意思国高中的华文课堂之初，她仍是遭受不少挑战。

　　“在大部分好意思国粹生眼里，比较西班牙语、法语等印欧语系的说话，华文难学许多，因此对学华文有很大的畏难情愫。”王立民说。

　　将学生们的日常生活与华文建立谈判，是王立民的一个陶冶小妙招。她会凭据班上每别称同学英文名的发音与真义，尽心性起一个相应的华文名，来加多学生对华文的亲近感。而当学到与餐厅干系的内容时，她会带学生们到芝加哥唐东谈主街的中餐厅，饱读励他们用在课堂上学过的华文点菜。

　　在王立民看来，华文课堂不应局限在教室里。最近，她带着47名学生参加好意思国青少年“芳华同业”交流团，来中国走访。一齐上，“王竭诚的华文课”无处不在——在福州，她饱读励学生们在拍大合照时响亮喊出新学确当地点言“丫霸”（意为“很棒”）；在杭州，不雅看《印象西湖》实景献技时，她给学生们禀报许仙与白娘子的故事；在上海，她交接了一个小作业，让学生们用华文华访别称新结子的中国高中生。“我深信，在生活中、在旅行中的中体裁习，能起到渔人之利的服从。”王立民说。

　　看着学生们从刚进华文班时“少许华文齐不会”，到经过两三年的学习不错用华文与中国同龄东谈主交流、交友，以致在微信上互发华文信息，王立民认为特别有树立感，“学生们将课堂上学到的说话手段实在独揽到本体生活中，这是对竭诚最佳的呈文”。

　　提及王立民，北奈尔斯高中学生亚历克斯用一口流利的往常话“点赞”：“我认为，王竭诚是最佳的华文竭诚。”

　　宾夕法尼亚州贵格会菁英学校华文考验黄燕：

　　听到种子发芽的声息

　　“教高中生学习，就如同种下一粒粒种子，要是尽心播撒，今后会结出满盈的果实。”归来我方20多年的从教阅历，黄燕说，她的心愿即是在好意思国高中生心中播下一粒与中国谈判的种子。

　　黄燕在好意思国生活近30年。算作较早投入好意思国高中教华文的华东谈主考验，黄燕阅历了华文在好意思国粹校的日益普及。“畴昔，在好意思国，基本上只消大学才开设华文课。从2000年驾驭运转，跟着中国经济快速发展，海外地位不竭擢升，中国文化日益受到海外社会的心情，好意思国一些高中赓续开设华文课。如今，在一些私立初中庸小学，也诞生了华文名堂。”黄燕说。

　　2004年，黄燕受邀匡助一所好意思国高中创设华文课。那时，她从零起步，在宾夕法尼亚大学华文系一位学者一又友的匡助下，借助我方之前在中国剿袭师范耕种的阅历，并向同业求陶冶习，逐渐积蓄起在好意思国高中教华文的陶冶。5年后，她入职宾夕法尼亚州贵格会菁英学校，成为该校的华文考验。

　　“在我入职前，贵格会菁英学校的华文考验是别称澳大利亚东谈主。”黄燕和记者共享了一个好奇的细节，2010年之前，好意思国的华文考验师资举座比较紧缺。“有些来自其他国度的华文考验，他们的华文发音也许不是那么患难之交，夜夜撸改成什么了但他们看待中体裁习的非母语者视角以及在课堂上与学生的互动神气，有许多值得咱们学习的地点。”黄燕说。通过酌盈注虚、相互学习，她日渐探索出一套合适好意思国高中生的华文陶冶关节。

　　在多年陶冶经过中，黄燕弥远认为，说话与文化是相反相成的。在华文课上，她不仅教“传闻读写”，也讲中国的“亘古亘今”。

　　“讲中国的历史，我会从秦始皇协调中国讲起，告诉学生们那时建造的郡县制以及执行的一轨同风、车同轨、协调度量衡等，对而后中国历朝历代产生了长远影响。讲中国确当下，我会从本身阅历起程，跟学生们聊谈判中国的家庭结构、亲子关系等他们好奇的话题，共享中国东谈主对亲情、友情的谨防，让学生们果断到其实中好意思两国在精通家庭凝华力等社会文化层面有重叠之处。”黄燕说，她但愿通过我方的起劲，让好意思国高中生在学习华文、了解中国历史与文化之后，更好地交融中国，畴昔为中好意思关系的发展孝顺芳华力量。

　　算作考验，每一个被学生认同的短暂，齐是黄燕最幸福的时刻。一个画面深深定格在她的心中：有一次，她问一群快毕业的学生今后想从事什么干事，别称个子高高的好意思国男孩很肃肃地修起：“黄竭诚，我想像你雷同，当别称华文竭诚。”那一刻，黄燕听到了种子发芽的声息。

　　华盛顿州福斯高中华文考验林桢：

　　学生与中国结下奥妙人缘

　　“林竭诚就像我的姐姐，在她的华文课上，我常有一种回家的嗅觉。”华盛顿州福斯高中学生克里斯托尔学习华文刚1年。聊起她的华文竭诚，这名有些惭愧的好意思国女孩裸露灿烂的笑貌，用略显生涩的华文口音说谈：“林竭诚很可人。”

　　克里斯托尔口中的林竭诚叫林桢，在福斯高中教华文8年了。提及这段陶冶阅历的起因，林桢直言，“这是一个象征的就怕”。

　　2016年，大学毕业的林桢入职福斯高中，成为别称英语考验，匡助具有侨民布景的学生提高英语才略。没多久，福斯高中校长找到林桢，告诉她学校准备开设华文课，但愿她来担任华文考验。

　　“那时，中好意思关系日益密切，中国的影响力越来越大，校长感受到好意思国高中生学习华文的需求，也看到掌执华文将给学生们今后发展带来更多机遇。”林桢说，算作学校第别称华文考验，领先她的内心充满病笃与害怕。

　　天然在大学学习的是亚洲文化与说话专科，但对林桢来说，教好意思国高中生华文，是一门极新的课程。为了更好适应新身份，林桢在向好意思国其他资深华文考验求教的同期，还请求攻读了好意思国明德学院对外汉语标的的硕士筹商生，通过专科学习，来掌执更多华文陶冶时代。

　　“很幸运，我获取了许多匡助。特别是好意思国的华文考验群体十分互助互助，众人忘我地共享讲义、陶冶陶冶，频频交流商议，让我受益许多。”林桢说。

　　算作别称90后，林桢在上前辈学习的同期，也用我方年青的视角和念念维，为华文课堂注入更多道理与色调——

　　教华文数字时，她将传统的数字歌改编成充满节拍感的说唱，让学生们在律动中边比划边学习；期末试验，她让学生们合伙拍摄微电影，条件台词必须用到课上学过的华文词汇和句型；她还从网高下载了中国菜谱，让学生们分组回家学作念西红柿炒鸡蛋、鱼香茄子、红烧排骨等经典中国菜，再带到教室与其他同学通盘共享。林桢笑言，要把好意思国高中生“留”在华文课堂上，可得下一番功夫。

　　8年多来，林桢的华文课堂不仅眩惑了越来越多好意思国高中生，还让许多学生与中国结下奥妙的人缘。

　　“别称学生上大学后，选拔去中邦交换学习，其后还领有了中国伴侣；另别称学生毕业后在好意思国当地阛阓作念生意，他告诉我，因为爱用华文跟东谈主打呼唤，他的店铺总能眩惑华裔华东谈主以及中国旅客的光顾，生意格外好；还有别称学生频频到唐东谈主街去作念义工，用华文与刚刚侨民到好意思国但不精通英语的华东谈主交流，帮他们填写各样材料……”提及学生们的故事，林桢了然入怀。

　　令林桢雀跃的是，许多学生在学习华文一段时辰后齐告诉她，他们发现华文并莫得遐想中那么难，学起来很好奇。“我特别但愿我的学生们爱上华文五月丁香，并在学习华文的经过中了解中国，今后领有更多与中国谈判的好意思好故事。”林桢说。